Theories Of Language Learning And Teaching – Teori pembelajaran dan penelitian yang mempelajarinya adalah topik yang sering dibahas di universitas dan kurikulum, dan lebih jarang ketika guru mulai berlatih di kelas.

Mengapa ini benar sulit. (Jika Anda mengajar, Anda mungkin memiliki masalah yang lebih mendesak daripada mengidentifikasi teori pembelajaran yang tidak jelas yang tampaknya tidak memiliki tempat atau peran dalam apa yang akan Anda ajarkan besok.) Kami pikir akan sangat membantu jika memiliki gambaran umum singkat dari banyak teori pembelajaran terpenting yang perlu diketahui guru dalam satu gambar, jadi kami sangat senang menemukan gambar yang bagus dari Richard Millwood.

Theories Of Language Learning And Teaching

Millwood adalah Visiting Fellow di Trinity College Dublin, Direktur Core Education UK. (Anda dapat membaca blognya di sini .) Meskipun grafiknya pendek (dan berisi beberapa kesalahan ketik), kami menemukan bahwa dia berhasil menyatukan banyak teori pembelajaran yang paling penting—dan umum—di satu tempat.

Educational Learning Theories And How To Apply Them

Jika Anda tidak mempelajari hal lain dari postingan seperti ini, mungkin hal yang paling penting adalah bahwa sudah ada lusinan teori di balik apa yang Anda ajarkan dan bagaimana Anda mengajarkannya, dan semakin Anda memahaminya, semakin Anda memiliki kesempatan untuk menguasainya. pendekatan Anda saat ini dan mulailah membawa kemungkinan-kemungkinan baru ke dalam kelas Anda karena “otak pengajar” Anda memberi ruang untuk pemikiran semacam ini.

Beberapa definisi terlalu pendek, jadi saya menambahkan kata-kata untuk kejelasan atau kedalaman (walaupun beberapa perlu ditinjau kembali, diperdalam, dan dijelaskan lebih lanjut, seperti Hubungan Interpersonal).

Premis “instruktivisme” adalah bahwa guru memainkan peran sentral dalam proses pembelajaran dan menyampaikan pengetahuan itu secara langsung kepada siswa.

Kami memiliki banyak cara yang berbeda untuk belajar dan memproses informasi, tetapi metode ini relatif independen satu sama lain: mengarah ke kecerdasan ganda daripada faktor (tunggal) “kecerdasan umum” di antara kemampuan yang saling terkait.

Cognitive Learning Theory

Pengetahuan terus-menerus diperoleh melalui pengalaman pribadi dan lingkungan. Pembelajar harus mampu merefleksikan pengalaman, menggunakan keterampilan analitis untuk membuat konsep pengalaman, dan membuat keputusan dan memecahkan masalah untuk menggunakan wawasan yang diperoleh dari pengalaman.

Sekolah merusak pendidikan: “Dengan cara ini, siswa “dididik” untuk mengacaukan pengajaran dengan pembelajaran, peningkatan nilai dengan pendidikan, diploma dengan kompetensi, dan kefasihan dengan kemampuan mengatakan sesuatu (baik) atau baru.”

Homeschooling: Terutama dicirikan oleh keluarga yang bertanggung jawab atas “pendidikan” anak. Berbagai metode tersedia, mulai dari mereplikasi sekolah di rumah hingga pembelajaran berbasis proyek di lingkungan belajar yang otentik dan kegiatan mandiri dan terorganisir hingga ‘pembelajaran luar sekolah’ penuh.

See also  Situs Slot Depo Pulsa 5rb Tanpa Potongan

Asumsi di balik Unschooling adalah bahwa anak-anak akan belajar secara alami jika diberi kebebasan untuk mengejar minat mereka sendiri dan sumber daya yang beragam.

Pdf) Learning Theories That Impact English Teaching And Learning

Gerakan pendidikan yang digerakkan oleh semangat dan prinsip untuk membantu siswa mengembangkan kesadaran akan kebebasan, mengidentifikasi kecenderungan otoriter, dan memadukan pengetahuan dengan kekuatan dan kapasitas untuk tindakan konstruktif.

Model “konstruktif” atau “penemuan” di mana siswa belajar konsep dengan bekerja dengan materi, bukan melalui instruksi langsung

Ini adalah proses yang terjadi antara guru dan siswa yang memberikan pengalaman langsung dengan lingkungan dan konten pembelajaran.

Prinsip utama konstruktivisme sebagai teori belajar adalah bahwa siswa bukanlah “wadah” yang pasif, tetapi harus berperan aktif dalam pembelajarannya sendiri. Ini mengharuskan siswa untuk membangun pengetahuan yang ada sambil memperoleh pengetahuan baru.

Language Learning And Teaching–theory And Practice

Sebuah teori belajar berdasarkan gagasan bahwa makna dibangun secara sosial dan dinegosiasikan melalui interaksi dengan orang lain.

2a. Fungsi kognisi bersifat adaptif, dalam pengertian biologis istilah, berjuang untuk kebugaran atau kelangsungan hidup;

2b. Kognisi melayani organisasi sebagai objek dunia pengalaman, dan bukan sebagai penemuan realitas ontologis objektif.

Kerangka kerja untuk menyatukan “bangku” pengajaran dan pembelajaran yang jika tidak akan berbeda. Dalam ‘PBL’, siswa belajar melalui pengembangan, penyelesaian (dan seringkali iterasi berkelanjutan) dari ‘proyek’. Salah satu cara berpikir tentang PBL berbeda dengan “unit” tradisional “pembelajaran”.

Theories Of Language And Its Influences On Language Teaching

Seseorang berkembang secara kognitif sejak lahir sepanjang hidupnya melalui empat tahap perkembangan utama; sensorimotor (0-2), preaktif (2-7), aktif khusus (7-11), aktif formal (11+). Asimilasi (terjadi dengan) menggabungkan pengalaman baru ke dalam skema mental yang ada; akomodasi mengubah skema mental.

Scaffolding adalah dukungan yang diberikan selama proses pembelajaran, disesuaikan dengan kebutuhan pembelajar, dengan maksud membantu pembelajar mencapai tujuan pembelajarannya.

Dalam Mastery Learning, “siswa dibantu untuk menguasai setiap unit pembelajaran sebelum beralih ke tantangan pembelajaran yang lebih tinggi.”

Taksonomi tujuan pendidikan yang ditetapkan guru untuk siswa dalam tiga “bidang”: kognitif, afektif, dan psikomotorik. Belajar pada tingkat yang lebih tinggi bergantung pada pencapaian tingkat yang lebih rendah (pertama). Dirancang untuk memotivasi guru agar fokus pada ketiga bidang tersebut, menciptakan bentuk pembelajaran yang lebih holistik.

See also  Game Slot Yang Bisa Menghasilkan Uang

Solution: Essay Theories

Belajar sebagai proses pembentukan hubungan antara rangsangan di lingkungan dan reaksi yang sesuai dari individu. Penguatan memperkuat respon dan meningkatkan kemungkinan pengulangan ketika stimulus hadir lagi.

Sekelompok orang yang memiliki kepedulian yang sama tentang apa yang mereka lakukan dan belajar melakukannya dengan lebih baik melalui komunikasi reguler.

Menurut Northern Illinois University, pembelajaran lokal adalah “metode pengajaran yang dikembangkan oleh Jean Love dan Etienne Wenger pada awal 1990-an yang mengikuti karya Dewey, Vygotsky, dan lainnya (Clancy, 1995) yang berpendapat bahwa siswa lebih cenderung untuk mengajar. melalui partisipasi aktif dalam pelatihan. Pada dasarnya, pembelajaran berbasis situs adalah masalah memahami aktivitas nyata sehari-hari (Stein, 1998, paragraf 2) di mana pembelajaran terjadi dalam kaitannya dengan lingkungan belajar.’

Pembelajaran berbasis kompetensi adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada keterampilan aktual (atau “kompetensi”) yang dapat dilihat, daripada memahami konsep yang diukur dengan penilaian akademik tradisional. Meskipun penguasaan kompetensi jelas membutuhkan pemahaman konsep, namun tidak dimaksudkan untuk mencapai tujuan tersebut.

Learning Language, Learning Culture: Teaching Language To The Whole Student

Suatu pendekatan pembelajaran di mana pemecahan ‘masalah’ penting, seringkali melalui inkuiri dan pembelajaran berbasis proyek, mengkatalisasi proses pembelajaran.

Penekanan pada “tempat” yang berarti (yaitu, tempat yang berarti bagi pembelajar) dalam lingkungan belajar.

Proses inkuiri formal di mana pertanyaan dirumuskan dan kemudian disempurnakan berdasarkan penemuan data yang relevan, bermakna, dan akurat.

Alternatif untuk “pelajaran” akademik tradisional adalah kombinasi pembelajaran campuran yang menggabungkan komponen pembelajaran (misalnya, subjek, audiens, hasil, program). Minggu ini saya mendapat kesempatan untuk menonton video hebat oleh Dr. Nellie Deutsch tentang teori pembelajaran bahasa Berikut tautannya bagi yang ingin menonton:

One Model For The Learning Of Language

Setelah menonton video tersebut, muncul beberapa pertanyaan. Saya mencoba memberikan jawaban sebaik mungkin, tetapi saya masih dalam proses menjadi seorang guru, jadi saya harap Anda menikmati apa yang saya tulis.

Ada banyak perdebatan di kalangan akademisi tentang cara terbaik untuk mengajar dan belajar bahasa asing. Namun, satu hal yang jelas: praktik apa pun harus didukung oleh teori (setidaknya). Tidak ada guru yang mengajar seperti dia karena menurutnya itu indah, tetapi dia menganggap teori yang mendasari untuk membenarkan praktiknya.

Banyak guru jika berbicara tentang teori biasanya mengatakan “teori versus praktik” seolah-olah mereka adalah musuh, tetapi di sini saya ingin menekankan pentingnya teori.

See also  Situs Togel Bonus New Member Tanpa Deposit

Dalam pemaparan yang dilakukan oleh Dr. Nellie menyebutkan enam teori bahasa: behavioris, tata bahasa universal, monitor Crashen, kognitif, percakapan, dan teori budaya Schumann.

Theories Of Language Acquisition

Yang pertama, seorang behavioris, percaya bahwa perilaku dapat dibentuk dengan penguatan. Ini dilakukan melalui latihan untuk memperkuat “perilaku” yang benar hingga menjadi otomatis. Terlalu banyak pengulangan. Kesalahan dihukum, dan prestasi dipuji, sehingga siswa merasakan dorongan dan respons terhadapnya.

Teori kedua adalah tata bahasa universal. Itu dibuat oleh Noam Chomsky. Menurutnya, kita dilahirkan dengan tata bahasa tertentu di otak kita. Itu bawaan.

Yang ketiga, monitor Krashen, mengatakan bahwa kita mempelajari bahasa kedua dengan cara yang sama seperti kita mempelajari bahasa pertama (bahasa ibu kita).

Teori kognitif mirip dengan behaviorisme, perbedaannya adalah bahwa dalam teori kognitif Anda mengukur pengetahuan, bukan perilaku.

Language Learning And Teaching

Dan yang tak kalah pentingnya, kami memiliki budaya Schumann. Bagi penulis teori ini, Anda belajar bahasa untuk menjadi bagian dari budaya.

Setiap teori, dengan perspektifnya yang berbeda, memiliki banyak hal untuk ditambahkan ke pengajaran saya, karena ketika kita mengajar, ada banyak faktor yang terlibat, dan setiap teori menyertakan aspek yang mungkin tidak disebutkan oleh yang lain. Jadi, ketika saya mengajar, saya dapat mengambil sedikit dari setiap teori pembelajaran bahasa untuk tujuan tertentu di dalam kelas.

Sejauh yang saya ingat, guru saya menggunakan teori percakapan – kelas akting memiliki peran untuk dimainkan – dan seorang behavioris bila diperlukan. Terkadang ada pelajaran, tapi bedanya dia tidak menghukum kami.

Saya bekerja sesuai dengan metode komunikatif, jadi saya menggunakan sedikit dari segalanya untuk memiliki kelas komunikatif. Saya lebih suka meminta siswa bermain peran, bekerja berpasangan dan berkelompok, dan saya juga mempertimbangkan tata bahasa umum mereka.

Pdf] The Fluency Way: A Functional Method For Oral Communication

Saya percaya bahwa saya dapat menggunakan teori karena saya memiliki alasan dan tujuan untuk melakukannya. Misalnya, meskipun menggunakan pendekatan komunikatif, ketika I

Language learning and teaching, principles of language learning and teaching, quantum teaching and learning, english language teaching and learning, journal of english language teaching and learning, theories of teaching and learning pdf, theories of learning pdf, learning and teaching, journal of language learning and teaching, definition of teaching and learning, journal of language teaching and research, principles of communicative language teaching

By admin

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *